Laisvo žaidimo ir imitavimo erdvė

Laisvas žaidimas ir imitacinis žaidimas: du kognityvinio vystymosi varikliai nuo 18 mėnesių iki 6 metų

Simbolinis žaidimas – kai vaikas „vaidina“ – neatsiranda atsitiktinai apie 18 mėnesių. Jean Piaget dar 1940 m. jį apibūdino kaip tiesioginį semiotinės funkcijos pasireiškimą: gebėjimą mintyse vaizduoti to, ko nėra. Vaikas, kuris virina įsivaizduojamą puodą, nežaidžia beprasmiškai. Jis aktyviai ugdo savo abstraktų mąstymą, treniruoja savo darbinę atmintį ir kartoją priežastinius veiksmus, kuriuos stebėjo suaugusiųjų. Todėl erdvė, skirta tokio tipo žaidimams, turi būti suplanuota taip pat kruopščiai, kaip ir skaitymo kampelis ar motorinių įgūdžių lavinimo erdvė.

Kodėl laisvas žaidimas nėra laiko švaistymas

Emmi Pikler trisdešimt metų praleido 1946 m. įkurtame Budapešto Lóczy institute, dokumentuodama, kas vyksta, kai mažiems vaikams leidžiama žaisti be tiesioginio suaugusiųjų įsikišimo. Jos stebėjimai sutampa su Magda Gerber, kuri 1970 m. JAV išpopuliarino RIE metodą, stebėjimais: vaikas, kuris pats pasirenka veiklą saugioje ir stabilioje aplinkoje, išugdo ilgesnę koncentraciją, didesnį atsparumą frustracijai ir pasitikėjimą savo gebėjimais spręsti problemas. Tai nėra ideologinė pozicija – tai pastebima. 2 metų vaikas, kuris 20 minučių užpildo ir ištuština žaislinės virtuvėlės krepšelį be suaugusiojo pagalbos, įgyja tai, ko negali suteikti joks vadovaujamas užsiėmimas: patirtį, kad pats užsiėmė kažkuo.

Todėl laisvo žaidimo erdvė turi būti tiksliai suprojektuota. Ji turi būti pakankamai uždara, kad vaikas jaustųsi saugus, ir pakankamai atvira, kad netaptų koridoriumi. 18 mėnesių iki 3 metų vaikui funkcionalus pagrindas yra apie 4–6 m² ploto grindų plotas su vaikui pasiekiamo aukščio įranga – 30–60 cm nuo grindų. Matoma tvarka (atviri krepšiai, žemos lentynos be durelių) yra geresnė nei žaislų dėžės, kuriose per dvi valandas viskas susimaišo: vaikas žino, kas yra, pasirenka ir tvarko tą pačią vietą.

Imitacijos žaidimas: rinkitės tikrai naudingas priemones

Imitacijos žaidimai suskirstyti į keletą pagrindinių temų, kurias vaikai nuo 2 iki 5 metų kartojasi be perstojo: maisto gaminimas, priežiūra (lėlės, pliušiniai žaislai, antklodės), namų kūrimas (palapinė, namelis, tipi), profesijos, su kuriomis jie susiduria (gydytojas, pardavėjas, vairuotojas). Šios temos nėra atsitiktinės – jos atitinka realybės sritis, kurias vaikas siekia suprasti ir simboliškai įvaldyti.

Kalbant apie žaidimų virtuvę, kyla konkretus medžiagos klausimas. Virtuvės iš masyvios medienos (buko arba beržo) yra stabilesnės ir patvaresnės nei MDF arba ABS plastiko versijos, tačiau jos taip pat yra sunkesnės – 2 metų vaikas turi galėti jas perkelti pats. Tinkamo dydžio modeliai (60–80 cm aukščio, 40 cm gylio) tinka naudoti nuo 18 mėnesių amžiaus, kai vaikas gali stovėti be pagalbos. Sistemiškai tikrinkite atitiktį žaislų standartui EN 71 ir EN 1729, jei yra pridedamos kėdės.

Nuo 18 mėnesių iki 2 metų: imitacinis žaidimas yra lygiagretus – vaikas imituoja tai, ką mato, bet dar nežaidžia su kitu vaiku. Paprasti priedai (šaukštai, dubenėliai, lėlės) yra visiškai pakankami.
Nuo 3 iki 5 metų: vaidmenų žaidimas tampa pasakojamasis ir socialinis. Vaikui reikalingi aksesuarai, leidžiantys kurti scenarijus (telefonas, kasos aparatas, medicinos rinkinys), ir erdvė, kurioje gali žaisti keli vaikai vienu metu.

Laisvo žaidimo erdvės įrengimas namuose: dažniausiai daromos klaidos

Pirmoji klaida yra perkrovimas. Erdvė, kurioje nuolat matoma trisdešimt žaislų, nestimuliuoja labiau nei erdvė, kurioje yra dešimt žaislų – ji tik blaško dėmesį. Žaislų keitimas, populiarus Montessori aplinkoje nuo 1980-ųjų, atitinka paprastą pastebėjimą: žaislas, pašalintas trims savaitėms ir vėl pateiktas žaisti, atrandamas su tokiu pačiu entuziazmu kaip pirmą dieną. Praktikoje tai reiškia, kad reikia laikyti atsargą pusės žaislų ir keisti juos kas dvi ar tris savaites.

Antroji klaida – painioti laisvo žaidimo erdvę su laikymo erdve. Jei vaikas turi lipti ar perkelti daiktus, kad pasiektų tai, ko nori, koncepcijos žadama savarankiškumas tampa teorinis. Kiekvienas elementas turi būti pasiekiamas be pagalbos, vaiko akių lygyje – tai yra nuo 50 iki 90 cm, priklausomai nuo amžiaus.

Trečioji klaida, subtilesnė, yra pernelyg didelis dėmesys namų imitacijai, o ne laisvai vaizduotės žaidimui. Medinė virtuvė nėra būtina: kartoninė dėžė su dviem nerūdijančio plieno puodais atlieka tą pačią kognityvinę funkciją. Svarbu, kad būtų prieinami atviri medžiagos – audiniai, blokai, surinkti kasdieniniai daiktai – kurie leidžia laisvai apibrėžti jų paskirtį. Keturmetis vaikas per mažiau nei valandą mėlyną audinį paverčia jūra, dangumi ir pelerina. Būtent šis transformavimo potencialas, o ne žaislo sudėtingumas, skatina simbolinį žaidimą.

Atviros medžiagos ir kasdienio gyvenimo daiktai: nestruktūruoto žaidimo principas

Nestruktūruotas žaidimas su atviromis medžiagomis – tai, ką Reggio Emilia pedagogai vadina „laisvomis dalimis“ nuo Simono Nicholsono darbų 1970-aisiais – turi pranašumą, kurio neturi uždari žaislai: vaikas kontroliuoja jo prasmę. Skalbinių spaustukai, glotnūs akmenukai, skirtingos tekstūros audinio gabalėliai, įvairių dydžių mažos talpyklės leidžia žaisti jutiminio tyrinėjimo žaidimus nuo 10 mėnesių amžiaus ir sudėtingus simbolinius konstruktorius iki 7 ar 8 metų amžiaus. Šie elementai turi būti patikrinti, ar juose nėra mažų nuimamų dalių, kol vaikas nesulaukė 3 metų (ryšio pavojus – standartas EN 71-1).

Gerai suprojektuota laisvo žaidimo ir imitavimo erdvė nėra kambarys, užpildytas mokomaisiais žaislais. Tai aplinka, sukurta taip, kad vaikui nereikėtų suaugusiųjų pagalbos norint pradėti, tęsti ar baigti žaidimą. Medžiagos kokybė yra svarbi, tačiau ji yra antraeilė palyginti su erdvės organizavimo kokybe ir prieigos stabilumu laikui bėgant.