Pedagogika

Mokymo medžiaga vaikams: prieš perkant susipažinkite su pagrindiniais metodais

Alternatyvios pedagogikos metodai nėra vienodai tinkami naudoti namuose. Kai kurie iš jų buvo sukurti specialiai šeimos aplinkai, kiti buvo perkelti iš institucinės aplinkos ir pritaikyti nevienodai. Prieš pasirenkant mokymo medžiagą, reikia žinoti, ką konkrečiai reiškia kiekvienas metodas, kad nebūtų perkama medžiaga, netinkama vaiko amžiui ar tiksliniams uždaviniams.

Montessori: metodas, pagrįstas sensorine medžiaga

Maria Montessori savo metodą formalizavo 1907–1912 m., pirmiausia Romos darbininkų rajonuose su 3–6 metų vaikais. Montessori metodą nuo visų kitų skiria tai, kad pagrindinis dėmesys skiriamas pačiai medžiagai: kiekvienas daiktas yra sukurtas taip, kad išskirtų vieną sensorinę savybę (dydį, formą, spalvą, tekstūrą, svorį) ir turėtų savikontrolės mechanizmą. Vaikas pats žino, ar jam pavyko, be suaugusiųjų patvirtinimo.

Namų sąlygomis šis principas turi tiesioginės įtakos tam, ką verta pirkti. Medinis dėlionė su rankenėlėmis, pritaikyta 18 mėnesių vaikui, atitinka šį kriterijų: vaikas iš karto mato, ar detalė tinka, ar ne. Dėlionė su paveikslėliais, neturinti formos logikos, nėra Montessori medžiaga, net jei parduodama kaip tokia. EN 71-3 medžiagų saugos standartas yra minimalus reikalavimas mediniams žaislams, skirtiems vaikams iki 3 metų. Masyvią buko ir liepos mediena yra dažniausiai naudojamos sertifikuotoje medžiagoje, o faneruota mediena dažnai yra mažiau patvari ir sunkiau valoma.

Kokios Montessori priemonės tinka kokiems mokymosi etapams

6–12 mėnesių: lengvi mediniai barškučiai, natūralaus audinio kamuoliukai, veidrodis ant grindų – dėmesys skiriamas akių ir rankų koordinacijai bei propriocepcijai
12–24 mėnesiai: formų dėžutės su ne daugiau kaip 3 formomis, paprastos sudėlioti figūros, sudedami cilindrai – klasifikavimo logikos įvedimas
2–4 metai: šiurkštūs raidės, smėlio dėklas rašymui, medinės skaičiavimo karoliukai – netiesioginis pasirengimas rašymui ir skaičiavimui
4–6 metai: praktinio gyvenimo įrankiai (pilimas, sagų užsegimas, raištelių rišimas), geografijos dėlionės, iliustruotos botanikos nomenklatūros

Pikler-Lóczy: laisva motorika svarbiau už bet kokią medžiagą

Vengrų pediatras Emmi Pikler 1940–1950 m. Budapešto Lóczy institute formalizavo savo pastebėjimus apie laisvą motoriką. Pagrindinis principas yra radikaliai paprastas: niekada nestatykite vaiko į padėtį, kurios jis pats nepasiekė. Tai reiškia, kad nereikia sodinti 4 mėnesių kūdikio, nestatyti 7 mėnesių kūdikio, leisti kiekvienam motoriniam etapui vykti be pagreičio.

Pikler metodui naudojama įranga – trikampis lankas, laipiojimo platforma, atrama – yra naudinga tik tada, kai vaikas pradeda aktyviai bandyti lipti, tai yra paprastai tarp 8 ir 14 mėnesių, priklausomai nuo vaiko. Pirkti Pikler trikampį 5 mėnesių kūdikiui neturi jokios funkcinės prasmės. Konstrukcijos turi būti stabilios, su plačiu pagrindu ir aukščiu, proporcingu motoriniam vystymuisi: 60 cm aukščio lankas tinka pradedančiam lipti vaikui, o 80–90 cm aukščio lankai tinka vaikams nuo maždaug 18 mėnesių amžiaus.

Waldorf ir Reggio Emilia: du labai skirtingi požiūriai į vaizduotę

Rudolfas Steineris 1919 m. Štutgarte įkūrė pirmąją Waldorf mokyklą, skirtą tabako fabriko „Waldorf-Astoria“ darbininkų vaikams. Šiame požiūryje teikiama pirmenybė sąmoningai nebaigtiems žaislams: plūduriuojančiam medžio gabalėliui, spalvotam šilko kvadratui, rąstui su įdubimais – daiktams, kuriuos vaikas projektuoja ir transformuoja pagal savo vaizduotę. Tai priešingybė vienos funkcijos žaislams, kurie patys yra nuobodūs.

Reggio Emilia remiasi kitokia prielaida. Loris Malaguzzi šį metodą sukūrė 1945–1991 m. Emilijos-Romanijos miestuose Šiaurės Italijoje po Antrojo pasaulinio karo. Dirbtuvės (dirbtuvės, kurias veda dirbtuvės vadovas) yra pagrindinis elementas: piešimas, lipdymas, konstravimas, fotografavimas, šviesa – tai, ką Malaguzzi vadino „šimtu vaikų kalbų“. Namų sąlygomis tai reiškia atviras tyrinėjimo medžiagas: molį, plexi veidrodžius, didinamuosius stiklus, įvairios tekstūros popierių. Nieko, kas būtų supakuota dėžutėje su instrukcijomis.

Freinet: realus darbas kaip mokymosi priemonė

Célestin Freinet, 1920–1930 m. dirbęs mokytoju Alpes-Maritimes regione, savo pedagogiką grindė laisvu tekstu, mokyklos laikraščiu ir klasių susirašinėjimu. Namuose šis metodas reiškia gyvenimo užrašų knygelių, rankomis iliustruotų knygelių, vaiko paties užfiksuotų patirčių vertinimą. Namams tinkamiausia Freinet medžiaga yra paprasta: nelyginti sąsiuviniai, mediniai arba guminiai antspaudai, natūralūs rašalai, spiraliniai įrišimo reikmenys vaikams nuo 5 metų.

Kaip pasirinkti nesusipainiojant etiketėse

Dauguma žaislų, parduodamų su pedagogine etikete, yra tiesiog mediniai žaislai su logotipu. Svarbu funkcionalumas: ar šis daiktas palieka vaikui erdvės, ar visiškai nulemia jo naudojimą? Neapdorotų medinių kaladėlių rinkinys gali būti naudojamas penkiasdešimčia skirtingų būdų. Medinis garažas su pritvirtintomis rampos leidžia dvi ar tris. Kaina šiuo atžvilgiu nieko negarantuoja.

Vaiko amžius lieka veiksmingiausias filtras. Iki 12 mėnesių smegenys apdoroja daugiausia sensorinę informaciją – tekstūrą, svorį, garsą, vizualinį kontrastą. Nuo 12 iki 36 mėnesių amžiaus pradeda veikti klasifikavimo logika ir fizinė priežastingumas (jei paleisiu, tai nukris). Nuo 3 metų amžiaus simbolinis žaidimas ima dominuoti: daiktas gali reikšti kažką kitą nei pats daiktas. Tinkamai parinkta mokymo priemonė atitinka realų vystymosi etapą, o ne pageidaujamą.