Neill

“`json
{“h1″:”Neill pedagogikos žaislai ir laisvojo žaidimo priemonės”,”meta_title”:”Neill pedagogikos žaislai vaikams | Montessori-baldai.lt”,”meta_description”:”Neill pedagogikos žaislai pagal Summerhill principus: atviro naudojimo priemonės 4–12 metų vaikams, skatinančios savarankišką žaidimą.”,”description”:”

Neill pedagogika: žaislai ir medžiaga, įkvėpta Summerhill

Alexander Sutherland Neill (1883–1973) vaikų laisvės teoriją sukūrė ne sėdėdamas prie rašomojo stalo. Jis ją pradėjo taikyti praktikoje dar 1921 m., pirmiausia Hellerau mieste Vokietijoje, o vėliau Anglijoje, mokykloje, kurią įkūrė ir vadovavo iki savo mirties: Summerhill. Jo požiūrį nuo visų kitų alternatyvių pedagogikų skiria vienas konkretus aspektas – visų mokyklinių pareigų panaikinimas. Summerhill mokykloje nė vienas vaikas nėra priverstas lankyti pamokas. Mokyklos visuotinis susirinkimas, kuriame kiekvienas vaikas turi lygiai tokią pačią balsavimo teisę kaip ir kiekvienas suaugęs, nustato bendras taisykles. Neill šiuos principus įformino 1960 m. išleistoje knygoje „Libres enfants de Summerhill”, kuri pakeitė tūkstančių tėvų ir pedagogų mąstymą apie ankstyvąjį ugdymą.

Neill gynė ne anarchiją, o aiškų skirtumą tarp laisvės ir savivalės. Laisvė: vaikas daro tai, kas jam įdomu, gerbdamas kitus. Savivalė: vaikas daro tai, ką nori, kitiems pakenkdamas. Šis skirtumas yra esminis renkantis medžiagą, atitinkančią jo požiūrį. Žaislai, suderinti su Neill pedagogika, nenurodo, kaip juos naudoti. Jie neapdovanoja už teisingą atsakymą ir neturi iš anksto numatytos eigos. Jie egzistuoja tam, kad vaikas juos naudotų taip, kaip pats nusprendžia, ir tada, kai pats nusprendžia.

Kas yra Neill požiūriui tinkamas žaislas?

Klausimas nėra estetinis. Tai, kad daiktas pagamintas iš medžio, nepadaro jo pedagogiškai neutralaus. Dėlionė su vienu sprendimu primeta logiką. Rutulių trasos su iš anksto nustatyta eiga nukreipia naudojimą. Neill tam kategoriškai prieštarautų: vaikas, kuris „išsprendžia” iš anksto nustatytą dėlionę, paklūsta suaugusiųjų struktūrai – jis nevykdo savarankiškų sprendimų. Summerhill metodui atitinkanti medžiaga yra ta, kuri visą iniciatyvą palieka vaikui: laisvi blokai, statybinės medžiagos be instrukcijų, audiniai ir aksesuarai, kuriuos galima panaudoti įvairiais būdais, simbolinės žaidimų erdvės be primestų vaidmenų.

Ši logika tam tikrais aspektais sutampa su Montessori stebėjimo ir mokymosi priemonėmis arba Piklerio laisvuoju motoriniu vystymusi, tačiau pagrindas yra kitoks. Pikleris remiasi kūno vientisumu ir savarankišku motoriniu vystymusi. Montessori sukuria tikslią aplinką su kodifikuotomis manipuliacinėmis priemonėmis. Neill remiasi emocine sveikata: laimingas vaikas mokosi. Žaislų atranka šioje kategorijoje atsižvelgia į šį specifinį požiūrį. Kita alternatyvi pedagogika, su kuria Neill dažnai lyginamas, yra Decroly – tačiau ir čia skirtumai yra reikšmingi: Decroly struktūruoja mokymąsi per interesų centrus, Neill atsisako struktūros iš principo.

Konkretūs kriterijai, pagal kuriuos galima atpažinti Neill metodui tinkamas priemones

• Atviras naudojimas: daiktas nėra skirtas vienam naudojimo būdui. 5 cm kraštinės masyviosios bukmedžio kubeliai gali tapti bokštu, virtuve, automobilių stovėjimo aikštele, riba tarp dviejų vaikų. Balansavimo lenta-rokeris yra kitas tokio principo pavyzdys: ji naudojama kaip siūbuoklis, rampa, laiptas arba atrama.
• Sėkmės/nesėkmės hierarchijos nebuvimas: nėra pergalės garso, elektroninio grįžtamojo ryšio, patvirtintinų etapų. Vaikas nusprendžia, kada žaidimas „baigtas”.
• Galimas kolektyvinis pritaikymas: medžiaga tinka žaidimui keliems vaikams, kur vaidmenis nusprendžia patys vaikai, o ne nustato gamintojas.
• Tikras tvarumas: atitinka EN 71 standartą, medžiagos be ftalatų ir BPA – ne dėl ideologinių priežasčių, bet todėl, kad 3–8 metų vaikai, kurie tikrai žaidžia, savo žaislus nusidėvi.

Nuo kokio amžiaus ir kokiems vaikams?

Neill pedagogika nėra skirta kūdikiams. Neill dirbo su vaikais nuo maždaug 5 metų, o jo mokykla priimdavo vaikus iki paauglystės. Summerhill įkvėptos laisvo žaidimo priemonės ypač tinka 4–12 metų vaikams, o didžiausias susidomėjimas jomis pasiekiamas 5–9 metų amžiuje, kai vaikas ugdo gebėjimą kurti sudėtingus scenarijus, derėtis dėl taisyklių su bendraamžiais ir grįžti prie žaidimo keletą dienų iš eilės.

Neill medžiaga dažniausiai labiausiai tinka vaikams, kurie mokėsi labai griežtai reglamentuotoje aplinkoje, arba vaikams, kurie tradicinėje sistemoje laikomi „neramiais”. Kai pašalinamas privalomas naudojimo apribojimas, šie vaikai dažnai atskleidžia gebėjimą ilgai ir intensyviai koncentruotis – būtent tai, ką Neill stebėjo Summerhill nuo 1930-ųjų.

Neill ir tėvai: kokią poziciją reikėtų užimti namuose?

Įvesti Neill įkvėptą medžiagą nekeičiant auklėjimo pozicijos bus mažai veiksminga. Atviras žaislas, padėtas žaidimų kambaryje, kuriame suaugusieji kas dešimt minučių įsikiša „padėti” ar „pataisyti”, yra prieštaringas dalykas. Neill savo raštuose aiškiai išdėstė poziciją: nuolat „padedantis” suaugusysis atima iš vaiko galimybę patirti sunkumus, o būtent tai ir ugdo tikrąsias kompetencijas. Neill medžiagos pateikimas reiškia tylos, nukrypimų, aklaviečių priėmimą ir nesikišimą.

Summerhill vis dar veikia Leistone, Safolke. Nuo 1985 m. mokyklą vadovauja Zoë Neill Readhead, A. S. Neill dukra. Mokykla išgyveno kelis britų Ofsted bandymus ją uždaryti ir toliau priima 5–17 metų vaikus. Tai nėra pedagoginis muziejus: tai ilgalaikis įrodymas, kad šis metodas veikia kelioms kartoms.

“}