Reggio

Kas yra Reggio Emilia pedagogika?

Reggio Emilia pedagogikos sistema susiformavo Šiaurės Italijoje po Antrojo pasaulinio karo. Jos kūrėjas Loris Malaguzzi suformulavo principą, kad vaikas kalba šimtu kalbų – per piešimą, skulptūrą, šokį, dramą, muziką, konstruktyviąją veiklą. Ši sistema nepateikia griežtų programų: vaiko interesas tampa mokymosi varikiu, o suaugęs atlieka stebėtojo ir aplinkos kūrėjo vaidmenį.

Skirtingai nuo tradicinių ikimokyklinio ugdymo modelių, Reggio Emilia požiūris grindžiamas projektiniu mokymusi – vaikai kartu tiria jiems rūpimas temas savaites ar net mėnesius. Mokytojas dokumentuoja procesą nuotraukomis, garso įrašais ir vaikų darbų pavyzdžiais, kurie vėliau tampa refleksijos ir tobulinimo pagrindu.

Aplinkos vaidmuo Reggio sistemoje

Reggio Emilia pedagogikoje aplinka vadinama trečiuoju mokytoju. Tai reiškia, kad fizinė erdvė ir joje esančios medžiagos aktyviai dalyvauja ugdymo procese. Reggio įkvėpta erdvė pasižymi:

• Daug natūralios šviesos ir atspindinčių paviršių
• Atvirais lentynų sistemomis, kuriose vaikas pats pasirenka medžiagas
• Gamtiniais elementais – akmenimis, medžio gabalėliais, kriauklėmis
• Meno medžiagomis: akvarelėmis, moliu, vielomis, audiniu
• Dokumentacijos sienomis, kuriose eksponuojami vaikų darbai ir tyrimų etapai

Tokia aplinka neskatina pasyvaus gavimo – ji kviečia vaiką inicijuoti, eksperimentuoti ir grįžti prie pradėtų tyrimų. Šis principas yra artimas ankstyvojo ugdymo filosofijai, kuri taip pat akcentuoja savarankiškumą ir tinkamą aplinką kaip pagrindinę ugdymo priemonę.

Reggio ir Montessori: panašumai bei skirtumai

Abi sistemos gerbia vaiko prigimtinį smalsumą ir atmeta pasyviojo mokymosi modelį. Tačiau yra esminių skirtumų:

• Struktūra: Montessori naudoja tiksliai parengtą medžiagų seką; Reggio remiasi natūraliai iškylančiais vaikų klausimais
• Grupinis darbas: Reggio stipriai akcentuoja bendradarbiavimu grįstus projektus, Montessori – labiau individualų darbą
• Menas: Reggio traktuoja vizualiąją raišką kaip pagrindinę „kalbą”, Montessori – kaip vieną iš veiklų
• Dokumentacija: Reggio pedagogas nuolat dokumentuoja ir interpretuoja vaikų veiklą; tai nėra centrinis Montessori metodas

Šių sistemų derinimas praktikoje yra įprastas – daugelis darželių integruoja Reggio principus į Montessori erdves. Pavyzdžiui, Decroly pedagogika taip pat pabrėžia vaikų iniciatyvą ir realiomis situacijomis grįstą mokymąsi, todėl šie trys požiūriai dažnai papildo vienas kitą.

Tinkamos medžiagos Reggio įkvėptai aplinkai

Renkantis medžiagas Reggio Emilia principus atspindinčiai aplinkai, svarbu atkreipti dėmesį į keletą kriterijų:

Atviros galimybės (angl. open-ended materials)

Tokios medžiagos neturi vieno teisingo naudojimo būdo. Medienos kaladėlės, natūralus molis, audiniai, metaliniai indai – visa tai vaikas gali panaudoti skirtingai kiekvieną kartą. Reggio aplinkoje vengiama žaislų su nustatytais veiksmų scenarijais, nes jie apriboja vaizduotę.

Gamtiniai elementai

Akmenys, kankorėžiai, kriauklės, sausos šakelės – šie elementai kviečia tyrinėti tekstūras, svorius, formas. Vaikai juos naudoja ir kaip skaičiavimo priemones, ir kaip meno medžiagas, ir kaip paprasčiausio žaidimo rekvizitus.

Pusiausvyros ir judėjimo priemonės

Fizinė saviraiška Reggio sistemoje – lygiavertė meninei. Balansavimo lenta rokeris yra puikus pavyzdys medžiagos, kuri ugdo kūno suvokimą ir koncentraciją, tuo pačiu leisdama vaikui pačiam atrasti savo galimybių ribas.

Stebėjimo ir tyrimų priemonės

Reggio vaikas yra tyrėjas. Didinami stiklai, veidrodžiai, šviesos stalai, prizmės – visos šios priemonės skatina vaiką klausti „kodėl” ir ieškoti atsakymų eksperimentuodamas. Montessori stebėjimo ir mokymosi bokštai leidžia vaikui stebėti aplinką iš aukščiau, kas natūraliai kelia naujus klausimus ir skatina diskusiją grupėje.

Kam skirtos šios medžiagos?

Reggio Emilia principus atitinkančios medžiagos tinkamiausios vaikams nuo 1 iki 6 metų. Jos ypač vertingos:

• Ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, diegiančioms projektinį mokymąsi
• Šeimoms, ieškančioms alternatyvos ekranams ir vienafunkciams žaislams
• Pedagogams, norintiems kurti dokumentacijos kultūrą grupėje
• Vaikų erdvių dizaineriams, kuriančioms stimuliuojančias, bet ramias aplinkas

Pasirenkant medžiagas svarbu atsiminti, kad Reggio sistemoje kiekybė nėra svarbu – svarbiau medžiagų kokybė, prieinamumas ir galimybė vaikui grįžti prie tų pačių objektų vėl ir vėl, kiekvieną kartą juos atrandant iš naujo.