Freinet

Freinet pedagogika: mokytis praktiškai, naudojant tikrus įrankius

Célestin Freinet savo metodą sukūrė 1920 m. kaimo mokykloje Bar-sur-Loup, Alpes-Maritimes regione, dirbdamas su vaikais iš ūkininkų ir darbininkų šeimų. Jo išeities taškas buvo ne teorija, o praktinė problema: kaip išlaikyti mokinių, kurie nematė prasmės mokyklos užduotyse, motyvaciją? Jo sukurta atsakymas, tobulintas iki jo mirties 1966 m. ir įformintas ICEM (Institut Coopératif de l’École Moderne, įkurtas 1948 m.), grindžiamas principu, kurį gerai žino tėvai, pasirinkę šį metodą: eksperimentinis bandymas ir klaida.

Eksperimentinis bandymas nėra raginimas leisti vaikui daryti, ką jis nori. Tai yra tiksli mokymosi teorija: mokomasi bandant, klystant, koreguojant, bandant iš naujo, remiantis realiomis, o ne mokyklai sugalvotomis situacijomis. 7 metų vaikas, kuris rašo tekstą mokyklos korespondencijai, jį formatuoja klasės spaustuvėje ir siunčia kitos mokyklos draugams, nemoko rašyti abstrakčiai. Jis turi realų adresatą, realų skaitomumo reikalavimą, realų įrankį rankose.

Freinet mokyklos spaustuvė: įrankis, o ne metafora

Spausdinimo staklės su judamaisiais šriftais išlieka simboline Freinet pedagogikos priemone, ir tai nėra atsitiktinumas. Freinet jas įvedė į savo klasę 1926 m. būtent todėl, kad jos nustatė fizinius apribojimus tekstui: norint sudaryti sakinį, reikia pasirinkti kiekvieną raidę, išdėstyti jas tam tikra tvarka, laikytis tarpų. Šis apribojimas sulėtina, verčia skaityti tai, ką rašai, sukuria taktilinį ryšį su kalba, kurio klaviatūra nesuteikia. 5–10 metų vaikai, naudojantys šią medžiagą, ugdo grafofonologinį sąmoningumą, kurį kognityvinių neuromokslų tyrimai, ypač Stanislas Dehaene darbai apie skaitymo įgijimą, jau plačiai dokumentavo.

Šiandien vaikų spausdintuvai su judamaisiais rašmenimis atitinka EN 71 standartą, taikomą mokomiesiems žaislams. Guminiai modeliai tinka vaikams nuo 3 metų (raidžių dydis didesnis nei 3 cm, nėra pavojaus, kad vaikas jas prarys), o masyvių bukmedžio raidžių rinkiniai skirti vaikams nuo 6 metų. Jų naudojimas skiriasi: maži vaikai tyrinėja atspaudus ir kartojimą, o mokyklinio amžiaus vaikai tikrai rašo.

Kas skiria Freinetą nuo Montessori: organizavimo, o ne medžiagos klausimas

Freinet ir Montessori painiojimas yra dažnas tarp tėvų, kurie tik pradeda domėtis aktyviosiomis pedagogikos metodikomis. Tai grindžiama struktūriniu nesusipratimu. Maria Montessori 1907 m. išleido knygą „Vaikų namai“ ir sukūrė labai tikslias, savarankiškas mokymo priemones, skirtas individualiam ir nuosekliam naudojimui: kiekvienas vaikas dirba vienas su priemone, sukurta tam tikrai sunkumui išspręsti. Freinetas niekada nesukūrė nuosavos medžiagos. Jį domino kolektyvinis darbo organizavimas: klasės tarybos, grupėje suderinti individualūs darbo planai, mokyklos kooperatyvas, kuriame vaikai realiai valdo biudžetą, gamybą, atsakomybę.

Freinet klasės dirbtuvės organizuojamos rotacijos principu pagal konkrečias veiklas: tapybą, keramiką, sodininkystę, pritaikytą stalių darbą, kulinariją. Medžiagos nėra „švietimo“ medžiagos, kaip struktūriškai sukonstruoti žaislai. Dažniausiai tai yra tikros medžiagos, pritaikytos 4–12 metų vaikų rankoms: tikras keramiko įrankis (nukirptas, bet funkcionalus), pritaikyta medžio pjūklas (24 dantys colyje, 30 cm geležtė), tikri sodininkystės įrankiai iš apdoroto plieno. Šis pasirinkimas yra sąmoningas: įrankio vertė priklauso nuo jo tikrojo efektyvumo, o ne nuo jo panašumo į suaugusiųjų įrankį.

Darbo planai: konkretus metakognityvinis įrankis nuo pirmos klasės

Darbo planas yra savaitinis lapas, kurį vaikas pats užpildo, kad suplanuotų privalomas ir laisvas veiklas. 8 metų vaikas, kuris tvarko savo darbo planą, mokosi įvertinti užduočių trukmę, nustatyti prioritetus, atsiskaityti grupei. Šioje kategorijoje siūlomi sąsiuviniai ir pagalbinės priemonės yra skirti naudoti nuo pirmos klasės, su skiltimis, skirtomis numatomai trukmei, langeliais, skirtais numatomiems įgūdžiams, ir savęs vertinimo laukeliu, kurį vaikas užpildo savaitės pabaigoje.

Klasės dienoraštis ir gyvenimo knyga: du skirtingi įrankiai

Klasės dienoraštis ir gyvenimo knyga Freinet tradicijoje nėra tarpusavyje pakeičiami. Klasės dienoraštis yra išorėje (šeimoms, korespondentams) platinama medžiaga: ji reikalauja redagavimo ir maketavimo, nes ją skaitys žmonės, kurie nežino konteksto. Gyvenimo knyga yra vidinis klasės įrankis, chronologinis, kuriame kiekvienas vaikas gali laisvai klijuoti, piešti, daryti pastabas. Nuo 3 metų vaikas prisideda prie gyvenimo knygos piešiniais ir suaugusiųjų diktantais. Minkštos viršelio sąsiuviniai, mokyklos korespondencijos rinkiniai ir A5 formato segtuvai leidžia įgyvendinti šias praktikas šeimos mokymo aplinkoje.

Spausdinimas su judamaisiais šriftais: nuo 3 metų – su guminiais, nuo 6 metų – su masyviais bukmedžio, siekiant išmokyti ryšį tarp rašomos raidės ir spausdinto ženklo su realiu fiziniu apribojimu.
Rankų darbo dirbtuvės su įrankiais: keramika, staliaus darbai, sodininkystė su tikrais įrankiais, nuo 4 iki 12 metų, priklausomai nuo veiklos ir įgyto meistriškumo lygio
Darbo planai ir klasės dienoraščiai: struktūrizuoti popieriniai pagalbiniai įrankiai, skirti organizacinei savarankiškumui ir kolektyviniam rašytiniam darbui ugdyti, nuo 1 klasės.

Šiuos įrankius vienija tai, kad nė vienas iš jų neveikia atskirai. Freinet pedagogika yra grupinė pedagogika: prasmė kyla iš kolektyvinės kūrybos, tekstų apykaitos, diskusijų taryboje. Vienas vaikas su spausdintuvu žaidžia spausdindamas atspaudus. Vaikas, esantis grupėje, kuri spausdina savo korespondentams, mokosi rašyti. Šis kolektyvinis aspektas yra tai, kas daro Freinet medžiagą sunku pritaikyti šeimos mokymui be išankstinio organizavimo: bendro mokymo grupės, bendros IEF šeimų dirbtuvės arba bendradarbiavimas su trečiąja švietimo įstaiga. Tai nėra medžiagos ribotumas, tai yra pagrindinė šio metodo ypatybė.