Neill

Neill pedagogika: žaislai ir medžiaga, įkvėpta Summerhill

Alexander Sutherland Neill (1883–1973) vaikų laisvės teoriją sukūrė ne sėdėdamas prie rašomojo stalo. Jis ją pradėjo taikyti praktikoje dar 1921 m., pirmiausia Hellerau mieste Vokietijoje, o vėliau Anglijoje, mokykloje, kurią įkūrė ir vadovavo iki savo mirties: Summerhill. Jo požiūrį nuo visų kitų alternatyvių pedagogikų skiria jo radikalumas vienu konkrečiu klausimu – visų mokyklinių pareigų panaikinimas. Summerhill mokykloje nė vienas vaikas nėra priverstas lankyti pamokas. Mokyklos visuotinis susirinkimas, kuriame kiekvienas vaikas turi lygiai tokią pačią balsavimo teisę kaip ir kiekvienas suaugęs, nustato bendras taisykles. Neill šiuos principus įformino 1960 m. išleistoje knygoje „Libres enfants de Summerhill“ (Laisvi Summerhill vaikai), kuri sukrėtė dešimtis tūkstančių tėvų ir pedagogų.

Neill gynė ne anarchiją, o aiškų skirtumą tarp laisvės ir savivalės. Laisvė: vaikas daro tai, kas jam įdomu, gerbdamas kitus. Savivalė: vaikas daro tai, ką nori, kitiems pakenkdamas. Šis niuansas yra svarbus renkantis medžiagą, atitinkančią jo požiūrį. Žaislai, suderinti su Neill pedagogika, nenurodo, kaip juos naudoti. Jie nenurodo naudojimo instrukcijų, neapdovanoja už teisingą atsakymą. Jie egzistuoja tam, kad vaikas juos naudotų taip, kaip nusprendžia, ir tada, kai nusprendžia.

Kas yra Neill požiūriui tinkamas žaislas?

Klausimas nėra estetinis. Tai, kad daiktas yra pagamintas iš medžio, nereiškia, kad jis yra neutralus pedagoginiu požiūriu. Dėlionė su vienu sprendimu primeta logiką. Rutulių trasos su iš anksto nustatyta eiga nukreipia naudojimą. Neill tam kategoriškai prieštarautų: vaikas, kuris „išsprendžia“ iš anksto nustatytą dėlionę, paklūsta suaugusiųjų struktūrai, jis nesprendžia pats. Summerhill metodui atitinkanti medžiaga yra ta, kuri visą iniciatyvą palieka vaikui: laisvi blokai, statybinės medžiagos be instrukcijų, audiniai ir aksesuarai, kuriuos galima panaudoti įvairiais būdais, simbolinės žaidimų erdvės be primestų vaidmenų.

Ši logika tam tikrais aspektais sutampa su Piklerio laisvuoju motoriniu vystymusi arba Montessori parengta aplinka, tačiau pagrindas yra kitoks. Pikleris remiasi kūno vientisumu ir savarankišku motoriniu vystymusi. Montessori sukuria tikslią aplinką su kodifikuotomis manipuliacinėmis priemonėmis. Neill remiasi emocine sveikata: laimingas vaikas mokosi. Žaislų atranka šioje kategorijoje atsižvelgia į šį specifinį požiūrį.

Konkretūs kriterijai, pagal kuriuos galima atpažinti Neill metodui tinkamas priemones

Atviras naudojimas: daiktas nėra skirtas vienam naudojimo būdui. 5 cm kraštinės masyviosios bukmedžio kubeliai gali tapti bokštu, virtuve, automobilių stovėjimo aikštele, riba tarp dviejų vaikų.
Sėkmės/nesėkmės hierarchijos nebuvimas: nėra pergalės garso, elektroninio grįžtamojo ryšio, patvirtintinų etapų. Vaikas nusprendžia, kada žaidimas „baigtas“.
Galimas kolektyvinis pritaikymas: medžiaga tinka žaidimui keliems vaikams, kur vaidmenis nusprendžia vaikai, o ne nustato gamintojas.
Tikras tvarumas: atitinka EN 71 standartą, medžiagos be ftalatų ir BPA – ne dėl ideologinių priežasčių, bet todėl, kad 3–8 metų vaikai, kurie tikrai žaidžia, savo žaislus nusidėvi.

Nuo kokio amžiaus ir kokiems vaikams?

Neill pedagogika nėra skirta kūdikiams. Neill dirbo su vaikais nuo maždaug 5 metų, o jo mokykla priimdavo vaikus iki paauglystės. Summerhill įkvėptos laisvo žaidimo priemonės ypač tinka 4–12 metų vaikams, o didžiausias susidomėjimas jomis pasiekiamas 5–9 metų amžiaus, kai vaikas ugdo gebėjimą kurti sudėtingus scenarijus, derėtis dėl taisyklių su bendraamžiais, grįžti prie žaidimo keletą dienų iš eilės.

Dažniausiai Neill medžiaga labiausiai tinka vaikams, kurie mokėsi labai griežtai reglamentuotoje aplinkoje, arba vaikams, kurie tradicinėje sistemoje laikomi „neramiais“. Kai pašalinamas privalomas naudojimo apribojimas, šie vaikai dažnai atskleidžia gebėjimą ilgai ir intensyviai koncentruotis – būtent tai, ką Neill stebėjo Summerhill nuo 1930-ųjų.

Neill ir tėvai: kokią poziciją reikėtų užimti namuose?

Įvesti Neill įkvėptą medžiagą nekeičiant auklėjimo pozicijos neduos didelio rezultato. Atviras žaislas, padėtas žaidimų kambaryje, kuriame suaugusieji kas dešimt minučių įsikiša „padėti“ ar „pataisyti“, yra prieštaringas dalykas. Neill savo raštuose aiškiai išdėstė savo poziciją: nuolat „padedantis“ suaugusysis atima iš vaiko galimybę patirti sunkumus, o būtent tai ir ugdo tikrąsias kompetencijas. Neill medžiagos pateikimas reiškia tylos, nukrypimų, aklaviečių priėmimą – ir nesikišimą.

Summerhill vis dar veikia Leistone, Safolke, nuo 1985 m. ją vadovauja Zoë Neill Readhead, A.S. Neill dukra. Mokykla išgyveno kelis britų Ofsted bandymus ją uždaryti ir toliau priima 5–17 metų vaikus. Tai nėra pedagoginis muziejus: tai ilgalaikis įrodymas, kad šis metodas veikia kelioms kartoms.